Samen bouwen

Annemarie Brouwer

Annemarie Brouwer - Groepsleerkracht Jonge kind

>> Samen bouwen direct bestellen.

Informatie

Prijs	57.34
Leeftijd	4 - 7
Aantal spelers	2
Uitgever	Educo
Speelduur	10 - 20 minuten
Puntenbeoordeling
Educatief
Speelplezier
Differentiatie
Uitdaging
Strategie
Creativiteit
Herspeelbaarheid

Inhoud

Samen bouwen bestaat uit:

Een houten kistje met deksel (15,5 x 21,5 x 6,5 cm)
12 stevige witte opdrachtkaarten
16 houten blokken (2 keer 8) in verschillende vormen en kleuren: langwerpig, cilinder, vierkant, rechthoekig
2 houten bomen en 2 houten kabouters
Een handleiding

In deze recensie is ook gebruik gemaakt van de houten scheidingswand. Dit is een rechtopstaand bord. Het zit er niet standaard bij, je kunt het apart te bestellen voor € 20,65. Je kunt het gebruiken bij diverse activiteiten in de klas.

Dit spel is een onderdeel van een serie spellen voor coöperatief leren. De complete serie bestaat uit:

Samen schroeven
Samen praten
Samen rijgen
Samen bouwen

Beschrijving

Een stap voor stap uitleg

Stap 1. Het spel wordt gespeeld in tweetallen. Elk van de kinderen gaat aan een andere kant van het rechtopstaande bord zitten.
Stap 2. Kind 1 bouwt aan de ene kant van het scheidingswandje de voorbeeldkaart na en legt aan kind 2 uit hoe deze hetzelfde bouwwerk moet maken.
Stap 3. Kind 2 volgt de instructies van kind 1 op. Bijv.:"Zet het gele blokje naast het rode. " Als kind 2 klaar is met bouwen, kunnen ze samen controleren of het bouwwerk goed gemaakt is.

Differentiatie

De beschrijving hierboven is zoals het spel eigenlijk bedoeld is. Er zijn zes opdrachtkaarten met een stip en zes opdrachtkaarten met twee stippen. De kaarten met twee stippen zijn moeilijker. Voordat je de leerlingen met de opdrachtkaarten aan de slag laat gaan, kun je beter eerst nog wat eenvoudigere spelmogelijkheden laten doen. Zeker als je dit spel in groep 2 laat spelen.

Je kunt dan zelf eenvoudiger opdrachtkaarten te maken. Je kunt dan bijvoorbeeld kaarten maken met alleen een boompje en daarnaast een langwerpig rood blok. Ze kunnen dan eerst goed oefenen met de begrippen links/rechts en naast.
Je kunt opdrachtkaarten maken door op de afbeelding blokken op elkaar te zetten met bijvoorbeeld het poppetje er boven op. Ze oefenen dan het begrip boven/onder.
Je kunt opdrachtkaarten maken met een rode paal voor een langwerpig geel blok en daarvoor weer een boompje, ze oefenen dan het begrip voor/achter.
Je kunt opdrachtkaarten maken met blokjes die tussen andere blokjes in zitten, ze oefenen dan het begrip tussen.
Je kunt de leerlingen ook laten experimenteren met eigen ontwerpen. Je laat de blokjes dan eerlijk verdelen, zodat ze allebei dezelfde blokjes voor zich hebben. De ene leerling bouwt iets en vertelt hoe de andere leerling het moet bouwen. Daarna kijken ze of ze hetzelfde gebouwd hebben.
Je kunt het nog moeilijker maken door ze hun eigen ontwerp eerst te laten tekenen. Dan komt er weer een andere dimensie bij. Ze kunnen het dan ook eerst allebei tekenen en dan elkaars ontwerp bouwen.

Beoordeling

Ontwikkelingsgebieden

Samen bouwen stimuleert de volgende ontwikkelingsgebieden:

Taalontwikkeling: spreken, luisteren, communicatie en woordenschat
Ruimtelijke oriëntatie
Coöperatief leren
Fijne motoriek
Creativiteit (bij het zelf ontwerpen)

Kerndoelen

De volgende kerndoelen komen aan bod:

Kerndoel 1: De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven.
Kerndoel 2: De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren.
Kerndoel 12: De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder ‘woordenschat’ vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken.
Kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.

Ervaringen

Zoals het spel volgens de beschrijving gespeeld zou moeten worden, vind ik het best moeilijk voor kleuters. Ze moeten de begrippen links/rechts/voor/achter/naast/tussen/boven/onder wel goed kennen, anders wordt het lastig. Maar als je ze eerst laat experimenteren met eigen ontwerpen en zelfgemaakte eenvoudigere opdrachtkaarten en ze dat beheersen, dan kun je de opdrachtkaarten van het spel zelf erbij pakken.

Als ze dan met de opdrachtkaarten bezig zijn, zou ik ze in het begin wel steeds even bij elkaar laten kijken. In de handleiding staat: “Laat de kinderen tijdens het bouwproces één keer bij elkaar kijken”, maar dat is in de praktijk te weinig. Ze kunnen dan namelijk zonder dat ze het weten heel iets anders gaan bouwen en als ze dat dan pas halverwege zien, is niet meer zo goed te zien wat er nu wanneer niet goed ging, terwijl als je ze vaker laat kijken, ze dan gelijk kunnen zeggen: “nee, die blauwe moet rechts” o.i.d. Je kunt het wel opbouwen natuurlijk, want het is uiteindelijk de kunst dat ze het zonder of maar met een keer kijken maken. Maar ik zag dat de leerling die het moest zeggen toch steeds even ging kijken en daar leerden ze ook beiden van.

Coöperatief leren

Bij coöperatief leren gaat het erom dat zwakke en sterke leerlingen van elkaar leren door samen te werken. Dit kan heel goed bij dit spel. Je moet dan wel kijken welke rol je welk kind geeft. Voor zwakke kleuters zijn de opdrachtkaarten nog erg moeilijk, maar zij kunnen wel goed een bouwwerk neerzetten en aan de sterke leerling vertellen hoe die dat na moet maken. Als de sterke leerling het dan niet snapt, omdat de zwakke leerling het niet zorgvuldig genoeg uitlegt, dan krijg je al gauw dat de sterke leerling gaat vragen: “Waar dan? Aan welke kant moet die er naast? “ Dit stimuleert de zwakke leerling weer om nauwkeuriger te formuleren, zonder dat hij het gevoel krijgt iets fout te doen.

Dit spel ziet er vrolijk gekleurd en stevig uit. De blokken en opdrachtkaarten passen in het kleine houten kistje, dat niet veel ruimte inneemt. De afscheidingswand is wel groot, maar kun je gemakkelijk ergens langs schuiven. Ook kun je dit bord voor andere doeleinden gebruiken.

Aandachtspunten

Een nadeel van het spel vind ik wel, dat als je het met de opdrachtkaarten speelt, en ze na het bouwen het scheidingswandje weg halen, de bouwwerken in spiegelbeeld staan. Dit vinden de kinderen heel moeilijk.
De opdrachtkaarten zijn verdeeld in kaarten met een of twee stippen. De kaarten met een stip zijn makkelijker na te bouwen dan die met twee stippen. Er zijn allerlei mogelijkheden om dit spel op verschillende manieren te spelen (zie onder differentiatie), maar toch was het wel handig geweest als er vóór de 1 stip kaarten nog een gemakkelijker versie zou zijn. Nu moet je dit toch zelf wel toevoegen, of het spel in de middenbouw laten spelen en niet bij kleuters.
Soms verschilt een een stip kaartje maar íets van een ander een stip kaartje, dan staat er bijvoorbeeld alleen een boompje naast het bouwwerk en een kabouter op het bouwwerk. Dus dan is er ook in een stip nog een verschil in moeilijkheidsgraad.

Conclusie

Dit spel stimuleert kinderen om mondeling duidelijk met elkaar te communiceren. Ze moeten samen aan een oplossing werken en ik zag toen ik het kinderen liet spelen, dat ze daar veel plezier in hadden. Het is ook goed voor de concentratie. Ze roepen elkaar steeds weer bij de les door vragen te stellen: “Waar moet die gele zei je? “ of “Nee, je moet hem er boven op zetten”.
Dit spel is erg geschikt voor kinderen die veel structuur nodig hebben. Het is heel duidelijk waar ze naar toe moeten werken. Ook voor kinderen met dyslexie kan dit een heel motiverend spel zijn, omdat er geen schriftelijke vaardigheden vereist worden, maar mondelinge en ruimtelijke, waar zij mogelijk wel goed in zijn. Zo kan het hun zelfvertrouwen vergroten. Kortom, een spel dat al veel goeds in zich heeft, maar waar met enige aanpassing nog meer uit te halen valt.

Reactie van de uitgever:

Het spel Samen bouwen is inderdaad best pittig. Het helpt als je het spel niet tegenover elkaar, maar naast elkaar speelt. Dan komen de bouwwerken niet in spiegelbeeld te staan. Als het spel moeilijk is, kun je ook met de kinderen afspreken om tijdens het spel één keer bij elkaar te kijken. Of geef beide kinderen slechts 4 blokjes en laat hen zelf een creatie bouwen. Wanneer je een tablet in de klas hebt, biedt dit ook volop mogelijkheden om zelf opdrachten te maken en te bewaren.